“严”字当头 服务至上 班科协作 努力做好班级管理工作

“严”字当头  服务至上 班科协作

努力做好班级管理工作

今天能在这里发言，和老师们一起交流班主任工作体会，首先要感谢学校领导对我的信任和指导，其次要感谢年级组的各位老师的鼓励和帮助。下面我从三个方面说说我近两个月来班级管理的作法和体会。

一、“严”字当头，从严要求，努力培养学生良好的行为习惯

严是爱，松是害。这是教育前辈总结的经验。然而新的课改精神要求老师走下讲台，蹲下身子，与学生平等对话。于是，在对待学生的问题上出现另一种现象，为了尊重学生，老师一味迁就学生，对学生无原则地宽容、宽恕，放弃了对学生的严要求。其实一味迁就不是尊重。尊重学生，并不是意味着对学生的不足和失误熟视无睹，听之任之。只有赏识而无批评的教育是不完全的教育。尊重不能放弃教育的原则，最大限度地尊重学生时，也应该对他们提出更高的要求。因此，在班级管理中，我是“严”字当头，从严要求，努力培养学生良好的行为习惯。

大家都知道二（4）的学生一部分是原来一（4）的学生，另一部分是今年转插的新生，他们的行为习惯令人头疼。开学初，我重点训练学生行为习惯，包括学习习惯、卫生习惯、生活习惯等等。不管哪种行为习惯的训练，我都是从严要求，无论对哪个学生都不降低标准，一个个过关。比如：培养学生的卫生习惯，我是从训练学生不乱丢乱扔开始，因为学生养成了不乱丢乱扔的习惯，教室里、操场上就不会有纸屑等垃圾。如果学生不改掉乱丢乱扔的不良习惯，前面扫，后面丢，教室里、操场上就总有扫不完的垃圾。经过一段时间的训练，大部分学生不乱丢乱扔了，但仍有少数学生不经意间就把手中的废纸扔到了地上，我发现后，及时要求学生捡起来。为了帮助这些学生养成好的习惯，我对他们进行了单独训练，并同家长取得联系，请求家长配合。据家长反映，这些学生在家里，都能把垃圾自觉地丢到垃圾篓中。得到这些信息后，我开始反思，为什么学生在家中能够做到不乱丢乱扔，而在学校里却做不到呢？反思中，我猜测学生可能认为家是自己的，教室是大家的。于是，我对这些学生进行了“家”的教育，先是肯定他们在家中讲究卫生的良好习惯，然后告诉他们，我们从周一到周五都要到学校和教室里学习，教室和学校也是我们的家，我们也要爱惜教室和学校，不要把教室和学校弄脏。通过严格的训练，很多学生已经习惯成自然了，能自觉地把垃圾放进垃圾箱中。再如对学生学习习惯的训练，我更是严格要求。几个从乡下学校转来的学生，最开始连做作业的格式都不清楚，格子中不写字，却偏偏把字写在格子外面。我利用辅导时间和课后时间，对这些学生一个个单独训练，一个个过关。有的学生今天能按要求做，明天又忘了。我不气馁，不放弃，严格把关，直到学生养成良好的习惯为止。

二年级学生小，模仿能力特别强。作为一名教师，特别是班主任要为人师表，成为学生学习和模仿的对象。因此，我对学生严要求，对自己也严要求。作为一 名年轻的老师，一些年轻人的缺点在我身上也存在。我时刻提醒自己，身教胜于言教。卫生大扫除时，我和学生一起干。二年级学生小，擦窗户不安全，谢红老师和我一起爬上窗台，擦玻璃。我们在上面擦，学生在下面扫地，擦瓷砖，抹桌子。

国庆节期间，我重感冒，发高烧，身体非常虚弱。由于特殊原因，我不能吃药和打针，只有靠喝生姜水出汗缓解感冒症状。长假上班时，我的感冒症状一点也没有减轻，家人要我请假休息几天。考虑到谢红老师请婚假不能上班，如果我也不上班，班上一个老师就没有。我说服了家人，坚持到校上班。同年级组的老师看着我难受的样子，都安慰我，她们给了我信心，使我坚持下来，没有因病请假。

二、服务至上，提高服务质量，努力让学生和家长满意

从前总听学校领导说“要有服务意识”，但对服务没有亲身的体验，认为老师教好书，为何还要服务呢？到西校区后，我才真正认识到服务的重要性。

刚开学，有个学生在发早点时，总爱插队，为了培养学生的良好习惯，我把这个学生“请”到后面排队，可是这个学生第二天来后，又插队，我又把他“请”到后面。一天，他爷爷把他送到班上来后，这个学生把书包一放，又插队，我还是把他“请”到后面，这时，他爷爷发脾气了，说：“怪不得我孙子总说老师不把豆浆他喝，今天我看到了，真的是那样。我要找你们的校长。”我连忙解释，这位家长不听我说，真的找校长去了。后来廖校长找我了解情况，我听后很灰心，觉得有很多委屈，受到了家长的冤枉，但我还是把具体情况向廖校长作了汇报。廖校长听后，安慰我，鼓励我，并向我传授同家长交流和沟通的方式和方法。我从中受到很大的启示，真正认识到服务的重要性。在这件事上，我虽然没有错，但我还是主动找到这位老爷爷，向他说明了情况，并请他理解我，支持我的工作。在家长的配合下，这个学生有了很大进步。

自此，我把服务放在首位，处处关心学生，努力提高服务质量，力争让学生和家长满意。时时留意学生的学生情况和饮食情况，并一一记录下来，以便及时和家长沟通。如学生吃饭时，我一边吃，一边观察，看学生喜欢吃什么，不喜欢吃什么。学生虽然不懂得饮食要讲究营养搭配，但我还是找偏食的学生交谈，讲些浅显的道理，并和偏食学生的家长一一沟通，请家长配合，要求家长在家里有意识地让孩子吃点他们不喜欢吃的食品。在我的努力和家长的配合下，这些偏食的孩子正慢慢改掉偏食的不良习惯。他们能够做到喜欢吃的多吃点，不喜欢吃的也吃点。再如寄宿部的学生有的中午来，到晚上回去。进入秋季后，中午热，晚上凉，我总要提醒这些孩子要多穿件衣服。如果学生冷或身体不舒服，我都会及时同家长联系。

我的努力赢得了家长的信任，现在家长对我很放心，积极配合我加强学生和班级的管理。从为学生服务的过程中及同家长交流沟通中，我的耐心和细心得到了锻炼。

三、班科协作，共同管理，努力提高班级管理质量

在西校区近两个月的班主任工作，我感受最深的是有学校领导的重视和支持，有同年级组老师和科任老师的配合，才有我班班级管理的良好效果。

我虽然做了几年班主任工作，但刚到西校区，还是很不习惯，对班主任工作似乎很陌生。寄宿部的学生班级管理同东校区不一样，有其特殊性，工作性质也不完全一样。正当我不知如何开展工作时，西校区领导鲁书记、廖校长，还有钟组长及时指导我，正是由于他们的指导，我理清了工作思路，明确了工作重点，并一步一个脚印地开展班级管理工作。

我根据领导的要求，重点抓了“三大纪律”：一是课堂纪律，二是集会纪律，三是进餐和午休纪律。课堂纪律不好，上课老师就头疼，教学效果也差。我上课时，狠抓纪律。不是我上课，课后，我及时找科任老师了解纪律情况，发现有问题利用教育谈话时间反复强调。课堂纪律其实也是学生的学习习惯问题，只有严格训练，才能逐步形成。凡是到我班上课的老师都能对学生严要求，因此抓课堂纪律才收到了好的效果。集会纪律要求学生做到快和静，在做到快时，要求学生注意安全，动作迅速，但不是跑。进餐时，除了要求学生安静，不讲话外，还要求学生节约粮食，吃饱吃好，不偏食。

在抓班级管理中，钟组长还给予了我很大的帮助，时时提醒我注意的问题。事实证明：学校领导的提醒是及时的，是有效的。因此，我平时把领导的提醒记下来，提醒自己。比如：我班教室在一楼最西头，北面有楼梯，南面有私人的房子，光线很差，天阴时，教室就要开灯。当做操或放学时，学生很容易不关灯，于是我把几个开关分到几个学生负责，他们离开教室时，首先关灯。

为了把黑板报办出特点，我常常找郑佳帮忙想办法，出主意，郑佳总是很乐意帮助我，和我一起办黑板报。

在此，我再一次感谢学校对我的指导，感谢各位同事的帮助。